Y, ¿qué es eso de la Historia?

Lo que ,inicialmente, iba a ser un repaso muy rápido de la Prehistoria y las edades de la Historia, nos ha llevado algunas clases.

Para recordar los datos de la línea del tiempo que hicimos en clase, os dejo esta presentación. ¡Tomad nota de ella, pues pronto tendréis que realizar una vosotros!:

Edades del hombre

Repaso de morfología (4º)

¡Ay, el verano! Nos ha hecho olvidar muchas cosas, pero ya es momento de retomarlas. De momento, hemos refrescado los verbos españoles y hemos realizado una mini-prueba:

EXAMEN VERBOS

Nombre  y Apellidos……………………………………………………………………..

1. Analiza las siguientes formas verbales como en el ejemplo                                                   

Verbo	Conjug.	Voz	Tiempo	Aspecto	Pers. i Nº
jugaba	1ª	activa	Pret .imperf. Indicativo	imperfectivo	1ª o 3ª  sing.
Salí
Habían conseguido
Leyeses
Gastábamos
hubo logrado

2. Subraya el verbo en las siguientes oraciones y di cuál es el modo al que pertenece, en función de lo que expresa.

Quizá mañana vega por la tarde.

La tortuga tiene un caparazón muy resistente

Cómprame una barra de pan, por favor.

¡Ojalá me tocara la lotería!

3.  Conjuga los siguientes verbos.  

Presente de Subjuntivo                               Pretérito Imperfecto Subjuntivo

     Verbo dormir                                          Verbo Estudiar

Yo            ……………………                      Yo            ……………………………….

Tú            ……………………                      Tú            ……………………………….

Él             ……………………                      Él             …………………………….....

Nosotros ……………………                       Nosotros ……………………………….

Vosotros ……………………                       Vosotros ……………………………….

Ellos        ……………………                      Ellos        ……………………………….

10.  Conjuga los siguientes verbos.

        Pretérito Perfecto Simple                    Pluscuamperfecto Indicativo

     Verbo perder                                                      Verbo  partir

Yo            ……………………                      Yo            ……………………………….

Tú            ……………………                      Tú            ……………………………….

Él             ……………………                      Él             …………………………….....

Nosotros ……………………                       Nosotros ……………………………….

Vosotros ……………………                       Vosotros ……………………………….

Ellos        ……………………                      Ellos        ……………………………….

Monstruos literarios I (4º)

En 4º vamos a continuar  con la investigación que iniciaron los compañeros de 3º sobre los mosntruos literarios. Nosotros comenzaremos con Drácula.

Monstruos literarios I

Recordad que debéis enviarme la primera actividad antes del lunes.¡ Ánimo, escritores,sacad la "vena literaria"!

¿ Cómo imaginamos las primeras horas de vida de Frankenstein?

Cuego vuestras creaciones. ¡Buen trabajo, chicos!

Frankenstein de Bea Castellanos


Frankenstein de Juan Antonio Benito


Frankenstein de Sergio Sánchez

Frankenstein de Rocío Rey


Frankenstein de Alberto López


Frankenstein de Alberto Carrasco


Frankenstein de Eva Yeste

Frankenstein de Rubén Costanilla

Frankenstein de Noelia Ruiz

Frankenstein de Laura Sánchez

Frankenstein de Ainhoa Santos

Monstruos literarios

A raíz de la lectura de un fragmento de Frankenstein, pensamos en la posibilidad de realizar un estudio , a lo largo de toda la evaluación, que nos llevara a conocer los principales monstruos literarios y en el que pudieran trabajar tanto los alumnos de 3º, como de 4º. Esta es nuestra propuesta y el enlace para verla:

Monstruos literarios

A lo largo de la evaluación, iremos colgando vuestros trabajos.

Climas y paisajes (3º)

Ahora, nos tocan los climas y paisajes. Os dejo el enlace  a la página por la que los estamos estudiando:

Climas y paisajes


Y nos toca repasar los climogramas. El que nos proponen en el enlace anterior, lo habéis hecho muy bien en clase. Ahora, haced  estos en papel milimetrado o cuadriculado y¡ atención a la colocación de las barras de precipitaciones y temperaturas!


climogramas

Prueba inicial 4º

El verano se ha acabado y estamos de vuelta. Pero, ¿qué recordamos de todo lo que trabajamos el curso anterior? Nos toca "desengrasar".

 

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUA CASTELLANA

3º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CUADERNILLO DEL EJERCICIIOS

APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________

CENTRO: ________________________________ CURSO: ______ Fecha: _______

1.- Comprensión lectora.

q  Resume el texto que te han leído.

El dado de fuego

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2.- EXPRESIÓN ORAL.

q  Lee el texto y luego explícalo sin mirarlo.

Capitán Alatriste

No recuerdo bien el año -era el veintidós o el veintitrés del siglo-, pero de lo que estoy seguro es de que el capitán salió de la cárcel una de esas mañanas azules y luminosas de Madrid, con un frío que cortaba el aliento. Desde aquel día que -ambos todavía lo ignorábamos- tanto iba a cambiar nuestras vidas, ha pasado mucho tiempo y mucho agua bajo los puentes del Manzanares; pero todavía me parece ver a Diego Alatriste flaco y sin afeitar, parado en el umbral con el portón de madera negra claveteada cerrándose a su espalda. Recuerdo perfectamente su parpadeo ante la claridad cegadora de la calle, con aquel espeso bigote que le ocultaba el labio superior, su delgada silueta envuelta en la capa, y el sombrero de ala ancha bajo cuya sombra entornaba los ojos claros, deslumbrados, que parecieron sonreír al divisarme sentado en un poyete de la plaza. Había algo singular en la mirada del capitán: por una parte era muy clara y muy fría, glauca como el agua de los charcos en las mañanas de invierno. Por otra, podía quebrarse de pronto en una sonrisa cálida y acogedora, como un golpe de calor fundiendo una placa de hielo, mientras el rostro permanecía serio, inexpresivo o grave.

A. Pérez Reverte, El capitán Alatriste

3.- EXACTITUD LECTORA

q  Lee  el texto en voz alta.

Se vende tigre

            El segundo planeta que encontró en su camino no se parecía en nada al primero. Enormes carteles multicolores y luminosos cubrían la totalidad de su superficie. Eran tan numerosos que apenas quedaba sitio donde poner los pies.

            "Esto es peor aún que los baobabs, penso el Principito.

            El Principito se volvió. Un hombre ataviado con un traje de cuadros y una corbata estampada con personajes de dibujos animados le dirigía una deslumbrante sonrisa que dejaba al descubierto unos dientes de una blancura radiante.

            -No necesito ningún portatrajes extensible.

            -Vamos, hombre, no vas a enseñarle a hacer anuncios a un viejo publicista. Puedes confiar en mí; dentro de unas semanas, nadie, fíjate bien en lo que te digo, absolutamente nadie saldrá sin su portatrajes extensible. Sí, ya sé que en este momento la demanda es bastante escasa, pero aún así el portatrajes extensible es un valor de futuro; todos los especialistas coinciden en eso.

            -¿Quién comprará un portatrajes extensible si no tiene ningún traje que colgar? -objetó el Principito.

            -Eso no tiene importancia. La gente no compra necesariamente cosas útiles sino cosas que cree que necesita. Mi trabajo consiste precisamente en convencerlos de que no pueden prescindir de un portatrajes extensibles. Así irán corriendo a comprar uno.

            -Lo que a mí me interesa son los tigres.

            -¿Los tigres? -El publicista se rascó la cabeza-. Creo que en toda mi carrera profesional jamás he dirigido ninguna campaña publicitaria sobre los tigres. Sobre las bufandas eléctricas, sí. Sobre las planchas de ruedas, también, pero sobre los tigres, nunca. Es un campo totalmente nuevo, aún por explorar. -El hombre suspiró antes de proseguir-: Éste es el quid de la cuestión: elegir el producto idóneo  no es tan fácil como se cree. Hay tanto que hacer con los artículos que la gente no pide porque ignora que los necesita., que resulta imposible ocuparse de los que reclama. Lo siento mucho, hijo, pero no puedo ayudarte. Mi stock de tigres está a cero en este momento. No tengo ninguno que ofrecerte.

            -Yo no quiero ningún tigre -aclaró el Principito-, ya tengo uno. Lo que quiero es librarme de él.

Jean-Pierre Davidts, Reencuentro del Principito

4.-  COMPRENSIÓN LECTORA.

q  Lee con atención el texto. Luego contestarás a unas preguntas relacionadas con él.

La aventura de leer

            Los editores acaban de lanzar una campaña para fomentar la lectura. Hacen bien: al parecer, en este país sólo lee a diario un 18% de la población, mientras que todos los días se aceporran con la televisión el 84%. Y casi la mitad de los españoles mayores de 18 años jamás leen nada. Me pregunto sinceramente cómo se las arreglan para sobrevivir: sin los libros, la existencia se me antoja mucho más gris y más mezquina.

            Este es un artículo apasionado. Una carta de amor a la literatura. Las novelas son como los sueños de la Humanidad: ponen palabras a lo que no tienen nombre, dan forma a ese rugiente magma que nos habita. No hay ningún libro, ningún autor imprescindible. Si Shakespeare, si Cervantes no hubieran existido, el devenir del mundo hubiera sido probablemente idéntico. Pero los libros, en su conjunto, sí son imprescindibles. Si se les impide soñar, las personas enloquecen: está comprobado. De la misma manera, si novelas, la Humanidad sería muchos más triste y más enferma.

Hay algo sustancial que nos une a la narrativa. Quizá sea, como dice Vargas Llosa, porque la novela pone un simulacro de orden en nuestras azarosas y caóticas existencias; porque restaña, por tanto, la herida del vivir, el mal oscuro. Pero no quiero ponerme trascendente: lo que sí sé es que las novelas me han dado muchas vidas. He visitado cientos de mundos, he sido dama victoriana, rey medieval y bucanero. He conocido el odio y el amor, la aventura y el vértigo.

            Todos tenemos un libro que nos espera, de la misma manera que a todos nos aguarda un amor en algún sitio: la cosa es descubrirlo. Los que no disfrutan con la lectura son aquellos que no han encontrado aún ese libro, esa obra que les atraparía y les dejaría temblorosos y exhaustos, como siempre dejan las grandes pasiones. Lo siento por ellos.

Rosa Montero, en El País

    “todos tenemos un libro que nos espera…”

q  Contesta a las siguientes preguntas.

1.-  En el texto se nos dice que los editores van a lanzar una campaña para fomentar la lectura basándose en tres  puntos de partida:

ü  Sólo lee a diario un 18% de la población.

ü  Se “enceporran” con  la televisión el 84%

ü  Casi la mitad de los españoles mayores de 18 años jamás leen.

Desde tu punto de vista ¿cuál de estas tres razones destacarías como principal? Razona tu respuesta.

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2.- Explica la siguiente frase: “Sin los libros la existencia se me antoja mucho más gris y más mezquina”

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3.-  En el texto se dice  que “ las novelas son como los sueños de la Humanidad”   ¿Crees que los libros nos permiten soñar? ¿Cómo?

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4.- Explica la frase escrita por la autora del texto: “He visitado cientos de mundos, he sido una dama victoriana, rey medieval y bucanero”.

¿Crees que es posible convertirse en esos y en otros personajes leyendo libros y novelas? Explícalo.

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5.- Comenta algunas razones para disfrutar de la lectura.

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6.- Casi la mitad de los españoles  mayores de 18 años jamás leen nada. ¿Cuáles crees que son las razones para no leer?

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7.- Indica el título de un libro leído por ti y que te haya gustado.  Di de qué trata y por qué se lo recomendarías a un amigo/a.

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8.- ¿Qué quiere decir la autora del texto con la frase “Todos tenemos un libro que nos espera: la cosa es descubrirlo”.

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5.- VELOCIDAD LECTORA.

q  Lee en voz alta, con ritmo y entonación

El Gran Consejo

La reunión del Gran Consejo se celebró en la aldea central, la de Arun, a la cual fueron llegando los enviados de los pequeños pueblos dispersos a lo largo del valle. Dada la gravedad del tema que se había de tratar, fueron los hombres más importantes de cada lugar quienes emprendieron el camino, a pie o en carreta.

            Los habitantes de Arun, así como todos cuantos se habían acercado hasta allí para ser testigos de lo que pudiera suceder, estaban igualmente invitados a asistir al Gran Consejo, aunque sin derecho a intervenir. Sólo los jefes de los clanes y tribus, los alcaldes y ediles, tenían voz en la asamblea.

            Cuando Rakha, jefe de Arun, se puso en pie, se hizo el silencio entre los presentes.

            -Todos sabéis la razón de que estemos aquí -dijo solemnemente-. Hace cuatro días, aquí mismo, en Arun, un tigre penetró en una de nuestras casas y mató una cabra. La misma cabra con la que Tanit alimentaba a su pequeña hija.

            Dejó que estas últimas palabras impregnaran la conciencia de su auditorio y prosiguió:

            -Pero aun siendo una pérdida grande para ella y su esposo, más lo hubiera sido que ese tigre asesino se hubiera llevado a la niña. Hace cuatro días fue en Arun, pero hace unas semanas mataron una vaca en Sayid, y no olvidemos la matanza del corral de Ravi, en Gore. Ésta es la razón por la que estamos aquí, y de que os diga que hemos de hacer algo, y pronto.

            Jamir, de Gore, se levantó para tomar la palabra. Todos miraron hacia él.

            -Rakha tiene razón -aceptó-. Pero siempre hemos vivido sabiendo que hay tigres en la montaña, reconociendo este hecho como inevitable. A veces, alguno se vuelve peligroso, se hace viejo para cazar y el hambre le obliga a venir a las aldeas. Cuando esto sucede, emprendemos una batida. En ocasiones lo matamos, en otras no. Es una ley no escrita. Forma parte de nuestras vidas. Quizá la solución sería construir empalizadas en torno a cada pueblo.

            Le tocó el turno a Gandha, el jefe de Sayid.

            -Escuchad: mis antepasados tenían, hace cien años, el mismo problema. Y hace cincuenta también. Los tigres han estado siempre en las montañas, igual que los simios y todas las otras especies. Jamir lo ha dicho: a veces nos matan a un animal, y a veces nosotros matamos a uno de ellos. Es el equilibrio. ¿Qué más podemos hacer?.

-¡Acabaron con todos! -gritó Rakha.

            -¿Cómo? .-le preguntó Gandha.

            -Hace cincuenta años, no existían los rifles. Hoy sí -dijo el jefe Arun.

            -Nosotros no tenemos armas de este tipo.

            -Las tienen las tropas del gobernador.

            -El gobernador ni siquiera debe recordar que existimos -se burló Buthar de Mahesh.

            -¡Tenemos algo que ofrecer! -les detuvo Rakha.

            -¿De qué hablas? -quiso saber Jamir.

            -Sí, ¿qué tenemos nosotros que pueda interesar al gobernador? -preguntó Gandha.

            Y la respuesta del jefe de Arun fue tan simple como curiosa. Bastó una palabra, y con ella sembró la perplejidad entre los asistentes a la asamblea.

            -Tigres -dijo con una sonrisa-. Tenemos tigres precisamente.

     Jordi Sierra i Fabra, Los tigres del valle (adaptación).

6.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

q  Escribe una pequeña historia. (Elige el narrador, tú u otra persona. Elige los personajes que interviene, jóvenes o mayores, indicando cómo son. Indica dónde ocurre la historia, en una ciudad o pueblo, en la montaña, en el mar…, cuándo ocurre tu historia: en los tiempos actuales, en el pasado o está por ocurrir).

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7.- RESUMEN DE UN TEXTO

q  Lee con atención el texto.

      La pasada semana el director general de Trabajo de Navarra aseguraba “que los inmigrantes son necesarios para el mercado de trabajo español. No tenemos mano de obra para el volumen productivo que se da en estos momentos y su presencia evitará el problema generacional de pensiones y Seguridad Social”.

      Los partidos políticos se preguntan “ por qué miles de personas abandonan su hogar y deben desarraigarse en busca de trabajo”. Invitan a la reflexión y abogan por implantar un sistema de protección social que no discrimine al ciudadano por su origen. Es más, nos dicen que “los inmigrantes aportan riqueza a nuestro país, no sólo gasto social”.

      Los inmigrantes están jugando cada vez un papel más destacado en nuestro país, tanto en la economía como en el mercado de trabajo. Se propone un pacto de Estado suscrito por toas las fuerzas políticas, sindicales y empresariales y las organizaciones vinculadas a esta realidad social para crear la Agencia Española de Inmigrantes. También proponen la creación de oficinas de contratación en países de origen y elaborarán un estatuto para integrar a estas personas que residen legalmente en España.

q   Resume el texto.

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8.- CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

q  Identifica y clasifica las categorías morfológicas (nombres, adjetivos, verbos, adverbios, preposición, etc.) de las palabras en negrita  del siguiente texto:

Cuando despertó Alfanhuí era ya de noche. Todavía no había salido la luna al tragaluz y todo estaba muy oscuro. Alfanhuí miró a su alrededor y vio en el suelo, junto a la pared, una rendijita de luz tenue y dorada. Era la puerta del pajar, que no había visto antes, Venía de allí un ligero bibiseo. Alfanhuí se levantó calladamente de la silla y abrió la estancia.

R. Sánchez Ferlosio: Alfanhuí

q  Coloca cada clase de palabra en su línea correspondiente.

Nombres: _____________________________________________________

Adjetivos: _____________________________________________________

Verbos: _______________________________________________________

Adverbios:  ____________________________________________________

9.-  ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS.

q  Clasifica las siguientes oraciones en simples o compuestas:

En la mesa de la profesora hay varios libros  y cuadernos._______________

Marta cogió el papel del suelo y lo tiró a la papelera: __________________

El coche frenó en seco, patinó sobre el asfalto y chocó contra la pared:____

____________________

10.- SUJETO Y PREDICADO.

q  Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

El equipo del colegio ganó el campeonato de fútbol

Sujeto: ____________________________________________________

Predicado; _________________________________________________

Vosotros nunca llegáis puntuales a clase.

Sujeto; ____________________________________________________

Predicado: _________________________________________________

Mis padres  regresaron ayer de vacaciones.

Sujeto: _____________________________________________________

Predicado: __________________________________________________

11.- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

q  Escribe sinónimos y antónimos de las siguientes palabras:

	Sinónimos	Antónimos
violento
adivinar
vencer
resplandor

12.- FORMACIÓN DE PALABRAS.

q  Forma palabras a partir de los verbos siguientes:

	Nombres	Adjetivos
Estudiar
Dificultar
Informar
Golpear

13.- ORTOGRAFÍA.

q  Completa la ortografía de las siguientes palabras.

Con b o con v:

Ignora__a;               __uscar;      cauti__o;   __icedirector;   so__rino;   ha__bilidad.

Con g o  con j:

Exi__ir:       ba__el;       ur__ir;       mar__inar;       mo__ón;        re__ente

14.- DICTADO.

q  Copia el texto que te van a dictar.

DICTADO

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________________________________________________________________

15.- PALABRAS Y SIGNIFICADOS.

q  Explica el significado de las siguientes palabras pertenecientes al dictado.

Bullicio: ____________________________________________________

Jinetes: _____________________________________________________

Lealtad: ____________________________________________________

Irrumpió: ___________________________________________________

16: EL VERBO Y SUS FORMAS VERBALES.

q  Analiza las siguientes formas verbales colocando en cada recuadro lo que corresponda.

Verbo	Conjugación	Persona	Número	Tiempo	Modo
amábamos
partiréis
teme