Arquitectura gótica

A practicar:

/la_portada_gotica__partes.htm

partes_de_la_catedral_gotica.htm

arquitectura_gotica.htm

/arquitectura_gotica.htm

arquitectura gótica . sopa de letras.htm

/pasapalabra_arte_gotico.htm

Arquitectura Románica

Ahora a practicar!:

la_ciudad_medieval.htm


arquitectura_romanica.htm


arquitectura_romanica_1.htm

arquitectura_romanica_2.htm

partes_de_una_iglesia_romanica.htm

interior_iglesia_romanica.htm

Tareas 12-14 febrero

Tareas 2º PMAR

Semana 12/14 febrero

·        LUNES

• LENGUA: Acabar de corregir ejercicios de crónica.Ejercicios semántica

• CCSS: El gótico.

                              

·        MARTES

LENGUA: Corrección ficha de comprensión lectora” El trabajo infantil”

·         MIÉRCOLES

CCSS: Acabar unidad “El renacer Urbano”

LENGUA: Repaso del verbo.

Tareas 3º PMAR

Semana 12-14 febrero

·        LUNES

• LENGUA: LG: Entrega exámenes. Corrección anuncios publicitarios.

              

·        MARTES

• CCSS: Terminar unidad de sector secundario. Inicio proyecto “Historia de….”, un producto que los grupos hayan elegido.
• LG: CC y C. Verbal. Ejercicios.

·         MIÉRCOLES

• CCSS: Asia físico.

El patio de vecinos con mensajes en "yo"

El Patio de vecinos con mensajes en yo

Vamos a utilizar la dinámica de "El Patio de vecinos" para conocernos más, poder mostrar nuestros sentimientos y practicar los mensajes en yo.

La dinámica consiste en :

• Se forman dos círculos concéntricos , de forma que uno quede mirando hacia el otro.
• Cada persona contará a su compañero lo que la profesora les haya preguntado. En cada pareja tendrán que hablar los dos. Contarán con 1/ 2 minutos por pregunta.
• A continuación , los alumnos del círculo externo rotarán un puesto a la derecha. Así sucesivamente, hasta que se hayan respondido a todas las preguntas.

Las preguntas que la profesora irá realizando serán: 

• ¿ Qué es lo que más te gusta del instituto? 
• ¿ Qué es lo primero que haces al llegar al instituto?
• ¿ Cuál es tu "hobbie" favorito?
• ¿De qué te sientes más orgulloso de ti?
• ¿Qué cambiarías del mundo si pudieras?
• ¿ Cuál es el momento familiar que recuerdas con más cariño?
• ¿ Qué te da más miedo del futuro?

A continuación, los alumnos se sientan en círculo y comentan lo que más les ha gustado de lo que les han contado sus compañeros, lo que más les ha sorprendido , lo que más les ha emocionado.

Algún alumno o la propia profesora recogerá las impresiones.

Comprensión lectora: El trabajo infantil

Tutoría: Mensajes en "yo" (II)

Empezamos la dinámica recordando qué son los mensajes en "tú" y los mensajes en "yo":

A continuación, por parejas, les damos unos casos para que respondan utilizando los mensajes en "YO". Estos son:

CASO 1

Tus hijos dejan la toalla y la ropa tirada ene l cuarto de baño. 
¿Qué les dices?


CASO 2
 Habías quedado con un amigo a cenar a las 9.00 y se presenta, sin avisar que se retrasaría, una media hora más tarde. No estás de buen humor.


CASO 3
Vas a cenar fuera, pides la comida y cuando te la traen está fría.

CASO 4
Estáis preparando una fiesta de fin de curso. Tu compañero la organiza sólo , sin contar contigo.

Tras escribir las respuestas en "yo", se representan los casos.Se evalúan entre todos y se comprueba que hayan respetado las normas de los mensajes en "yo".

Es posible que haya que aportar algún ejemplo.Para el ejemplo caso 2 podría ser: " Cuando quedamos a una hora y llegas media hora tarde, aunque entiendo que tu intención no es hacerme esperar, yo me siento mal por tener que esperar sola en la calle. Me da la sensación de que no me tienes en consideración y me duele. Me gustaría que si te surge algún inconveniente y te retrasas, me llamaras por teléfono para avisar".
Para el caso 4 podría ser: "Cuando me dices que ya te encargas tú solo de organizar el tema me haces sentir al margen y poco valorado, me gustaría que este tipo de decisiones las tomáramos juntos".

Después.seguimos ensayando la comunicación noviolenta con estos ejercicios:

 Seguiremos practicando hasta conseguir tener una escucha activa y una comunicación con mensajes en "yo".

Tutoría: Mensajes en "yo"

Tras ver los vídeos del programa "Protegiéndote" sobre escucha activa , determinamos cuáles son las características básicas para practicarla:

 Esto nos lleva a necesitar aprender a : 

1) HACER PREGUNTAS

• Hacer sólo una pregunta cada vez
• No tratar de explicar la pregunta
• Hacer preguntas abiertas cuando necesitemos comprender algo más de un comportamiento o no podamos identificar un sentimiento..
• Hacer preguntas cerradas cuando tengamos necesidad de recibir información específica.
• Esperar las respuestas y no responder a las propias preguntas.

2) ESCUCHA ACTIVA

• Prestar atención a lo que la otra persona está diciendo.
• Mirar directamente al otro.
• Asentir con la cabeza cuando sea apropiado.
• Orientarse e inclinarse hacia el otro.
• Evitar interrupciones.
• Parafrasear y resumir.
• Adecuarse al comportamiento no verbal del otro.

3) RESUMIR

• Escuchar activamente.
• Informar expresamente de que estamos recibiendo lo que se nos está comunicando.
• Informar de nuestro grado de comprensión.
• Realizar una expresión de resumen.

4) ENVIAR MENSAJES EN PRIMERA PERSONA

•  Hablar por uno mismo sin atribuir al otro tus opiniones
• Expresar los sentimientos, opiniones y deseos sin reprochar la conducta del otro.
• Describir la situación que te afecte.
• Describir las consecuencias que una situación tiene sobre ti.

A continuación, los alumnos ejemplifican situaciones, a través de "roll-playing" de escucha activa.